Marijke Hezemans werkt voor het Expertisecentrum docent HBO onder andere als auditor en bezocht in die hoedanigheid de opleidingen Bedrijfseconomie en Accountancy van het Instituut Finance & Accounting. Daar ontmoette ze docent Henk Lak, die als projectleider optrad voor de audit. Inmiddels geven ze samen leiding aan het herontwerp van het curriculum van de opleidingen in het instituut. Hezemans: “We zijn aan de slag gegaan vanuit het principe dat alle docenten vanaf de start betrokken moeten zijn bij het herontwerp. Het ontwerpteam en de ontwikkelteams bestaan dus uit docenten die zelf uiteindelijk de cursussen gaan verzorgen. Dat houdt mensen betrokken en maakt de uitvoer makkelijker.”
Breder verband
“Voorafgaand aan de kick-off, eind maart, hadden we de docenten een aantal vragen gestuurd”, vertelt Henk lak. “Wat doe je al aan onderwijsinnovatie? Wat voor wensen heb je voor jouw cursus? Er blijkt op cursusniveau al heel wat te gebeuren, maar dan vooral op het gebied van techniek en logistiek. Zoals het inrichten van de digitale leeromgeving HUbl en het faciliteren van meer persoonlijke contactmomenten. Waar grote behoefte aan blijkt te zijn, is het in een breder verband zetten van deze ontwikkelingen.” Hezemans vult aan: “Docenten willen graag hun nieuwe werkwijzen afstemmen met collega’s van voorgaande en volgende cursussen. Wij brengen hen nu bij elkaar en stimuleren en faciliteren de verdere vernieuwing van het onderwijs.”
Aan het eind beginnen
“Niet dat we enkel bottom-up werken. We halen de wensen van docenten op maar hebben ook te maken met landelijke afspraken voor curricula en goede relaties met regionale werkgevers. Die proberen we dichterbij docenten te brengen tijdens het ontwikkelen en uitvoeren van het onderwijs”, vertelt Hezemans. Er is een ontwerpteam ingericht van vier docenten, waarbij elke opleiding (Accountancy, Bedrijfseconomie en Financial Services management) is vertegenwoordigd, aangevuld met de lector Hans Duits. Dit team formuleert een conceptontwerp met ontwikkelopdrachten voor toetsen en cursussen voor de ontwikkelteams. Lak en Hezemans begeleiden het proces, ondersteund door de opleidingsmanagers en de instituutsdirecteur. Hezemans: “We hebben gekozen voor een integrale aanpak. We zijn dus niet begonnen met het herontwerp van de propedeusefase om van daaruit verder te kijken, maar hebben eerst een plan gemaakt voor de totale opleidingen. Vervolgens gaan we kijken naar de individuele cursussen. Een van de eerste opdrachten van het ontwerpteam is dan ook het maken van een toetsprogramma. Je kunt immers pas een cursusprogramma opzetten als je de te toetsen eindkwalificaties helder hebt. Sommige mensen noemen dat: aan het eind beginnen. Het is volgens ons echter dé manier om samenhang te garanderen.”
Vraag vanuit het werkveld
Het herontwerp heeft een didactische kant, waarbij onder andere een grote rol is weggelegd voor flexibele leertrajecten en blended learning. Maar de opleidingen worden ook inhoudelijk vernieuwd. Lak: “De ontwikkelingen in het werkveld vragen daarom. Er is een duidelijke vraag naar professionals met onderzoekend vermogen die een adviesrol op zich kunnen nemen. De beroepenveldcommissies van de drie opleidingen hebben aangegeven dat ze mensen nodig hebben die kunnen meedenken in een snel veranderend werkveld. Ze zoeken naar professionals die de wil én de competenties hebben om zich te blijven ontwikkelen. Een tweede belangrijke ontwikkeling is de opkomst van ICT. Daar moet een Financial Professional echt mee kunnen omgaan.”
Leerproces
Uiteindelijk moet de propedeusefase van de vernieuwde opleidingen december 2017 klaar zijn, in 2018 gevolgd door de hoofdfase. Dan is er nog anderhalf jaar voor evaluatie en doorontwikkeling. “Het is een leerproces, we gaan er echt niet van uit dat we alles in één keer goed doen”, stelt Lak. “Maar uiteindelijk zullen onze opleidingen beter aansluiten op de wensen van onze studenten én op de wensen van het werkveld.”