Studenten van de Faculteit Economie & Management (FEM) van Hogeschool Utrecht geven aan dat ze graag meer verbinding met de praktijk willen. Daarom nemen bijna alle FEM-opleidingen afscheid van het denken in losse 5 EC-modules. Ze gaan over naar grotere, integrale onderwijseenheden, waarbinnen de student een beroepsproduct leert maken.
Docent Aukje Smet van de opleiding Facility Management: “Het was van ons een wens om projecten een langere looptijd te geven, zodat niet alleen met korte, lineaire opdrachten hoeft te worden gewerkt.” De studenten van Facility Management krijgen vanaf september 2016 dan ook onderwijsprogramma’s van 30 EC, met een facilitair thema zoals Huisvesting. “Daar komt van alles bij kijken: inkopen, werkplekconcepten, kostprijsberekening…. Je kijkt vanuit verschillende perspectieven naar het thema. Zo leer je de verbanden te leggen tussen verschillende aspecten van het vakgebied, net als je dat in de praktijk moet kunnen”, aldus Smet. De programma’s van 30 EC zijn in kleinere toetseenheden onderverdeeld om het voor de studenten behapbaar te houden.
Meer flexibiliteit
De deeltijdopleidingen werken al jaren met thema’s van 15 EC. Jeroen Berends, manager deeltijdopleidingen op de FEM, weet uit ervaring dat meer integreren automatisch om grotere eenheden vraagt. “Verder geven grotere eenheden meer flexibiliteit. Dat klinkt paradoxaal, maar dat is het niet. Je kunt binnen 15 of 30 EC veel kleinere leeruitkomsten opnemen die niet standaard 5 EC zijn. Verder kun je hele delen van een curriculum in één keer behandelen. Concentratie van stof, combineren met beroepstaken of papers; kortom de keuze van een interessante leeromgeving wordt groter als je grotere onderwijseenheden gebruikt.”
Ook bij Finance
Ook de Finance-opleidingen Accountancy, Bedrijfseconomie en Financial Services Management gaan naar grotere onderwijseenheden. Marijke Hezemans, onderwijskundige bij het herontwerp: “De Finance opleidingen gaan vanaf september 2017 starten met een propedeuse die bestaat uit zes onderwijseenheden van 15 EC. De propedeuse van elke Finance-opleiding bestaat uit vier beroepstaken op aspirant-niveau. Per beroepstaak op aspirant-niveau wordt een onderwijseenheid ontwikkeld. De propedeuse (60 EC) van elke Finance-opleiding bestaat dan uit vier onderwijseenheden van elk 15 EC. In de propedeuses van de Finance-opleidingen komen drie van de vier aspirant-beroepstaken met elkaar overeen. De drie opleidingen werken samen in een onderwijseenheid, waar een overeenkomstige beroepstaak centraal staat. Dat betekent dat het Finance-curriculum in de propedeuse uit zes verschillende eenheden van elk 15 EC bestaat.”
Meer samenhang
Ook het team van International Business ontwikkelt een vernieuwde opleiding, met thema’s van 15 EC. Patrick van der Bogt, adviseur bij het herontwerp: “Reden voor deze eenheden van 15 EC is om meer geïntegreerd onderwijs te kunnen bieden; onderwijs waarin bepaalde samenhangende beroepstaken, beroepsrollen en beroepsproducten centraal staan tegen de achtergrond van een thema als sustainability, consultancy of entrepreneurship. De student krijgt zo onderwijs waarin hij het beroep herkent. Binnen deze eenheden van 15 EC komen drie toetsen. Deze kunnen bestaan uit onder andere assessments, schriftelijke opdrachten en presentaties. De toetsen zijn direct gekoppeld aan kwaliteitscriteria behorend bij de beroepstaken, -rollen en -producten op een zeker niveau.”
Grotere beroepsgerichtheid
Kortom, de vernieuwde opleidingen geven studenten de gewenste verbinding met de praktijk. De student werkt aan integrale beroepsproducten waarin kennis, vaardigheden en houding gecombineerd zijn. Door de grotere beroepsgerichtheid wordt de relevantie van het onderwijs voor de student duidelijker. De docent zal in grotere teams een deel van het onderwijs binnen een thema verzorgen waarbij docenten met verschillende talenten en expertises samenwerken.