“Net als elke andere vorm van onderwijs is onderwijs via video geen eenrichtingsverkeer”, vindt videoproducent Pier Wouda van HUvideo. “Het idee dat studenten vanzelf met leerstof aan de slag gaan als je ze een filmpje laat zien, klopt niet. Kennisoverdracht is gebaat bij interactiviteit. Docenten weten daar natuurlijk alles van, maar met video is het soms nog lastig. Bij HUvideo helpen we onze docenten met succesvolle kennisoverdracht via video.”
“Video is van oudsher een passief medium”, vertelt Pier. “Mensen zijn gewend voor de tv te zitten en te worden vermaakt of geïnformeerd. Uit onderzoek blijkt echter dat het uiteenzetten van kennis in een video niet altijd het juiste effect heeft. Soms werkt het zelfs averechts. Het is belangrijk dat je studenten bij de stof betrekt.”
“Ik moedig docenten dan ook vaak aan om een video te maken waarin ze vertellen over het doel van een les en vooruitblikken op wat studenten gaan leren. Door die voorafgaand aan de les te laten zien, betrek je studenten bij de les en activeer je ze om met de lesstof aan de slag te gaan. Ook voor onderwijs zijn korte, persoonlijke en interactieve video’s heel geschikt. Je kunt een video interactief maken door er bijvoorbeeld een opdracht in te verwerken. Studenten kunnen pas verder kijken als ze die hebben afgerond. HUvideo werkt op dit moment aan het interactief maken van video’s door quizvragen of opmerkingen toe te voegen aan video’s. Die interactieve video’s kunnen docenten vervolgens ritmisch implementeren in hun lessen.”
Show, don’t tell & eerst diverteren dan informeren
“Inhoudelijk is het belangrijk dat je vermijdt om alleen maar te praten over de stof. Volgens het bekende adagium show, don’t tell moet je het ook laten zien. Voor het NTR-wetenschapsprogramma De Kennis van Nu maakte ik ooit een aflevering over bliksem. Daarvoor volgden we een club bliksemjagers in hun jacht naar mooie beelden van bliksem. Die verhaallijn hebben we gemonteerd tussen de wetenschappers die inhoudelijk vertellen over bliksem. De wetenschappers vertolken letterlijk de kennis over bliksem en de bliksemjagers de fascinatie met het onderwerp.”
“De inhoud is en blijft natuurlijk leidend, maar denk ook altijd na over hoe je die in een aantrekkelijk verhaal verwerkt. Eerst diverteren, dan informeren, ofwel eerst mensen boeien, zodat je daarna je verhaal kwijt kan. Dat kunnen docenten vaak natuurlijk al als de besten, maar vergeet die regel niet ook in video’s toe te passen.”
Doe-het-zelf: basisregels goede video
“Het belangrijkst aan je video is het geluid. Ben je dus altijd bewust van de kwaliteit van je audio en de hoeveelheid omgevingsgeluid en maak als het even kan gebruik van een los microfoontje. Na geluid is licht het belangrijkst. Zorg ervoor dat er altijd licht in je gezicht schijnt. Ga dus niet met je rug naar een raam zitten als je videobelt, maar met je gezicht naar het raam. Meer van dit soort tips vind je op onze website.”
Hulp op maat
“Vanuit HUvideo denken we ook inhoudelijk mee over het integreren van video in onderwijs. Zo adviseer ik de projectgroep blended learning van de opleiding communicatie over het gebruik van video in het curriculum. Docenten die ook advies of hulp willen bij het integreren van video in onderwijs kunnen contact met mij opnemen.”
“Natuurlijk zijn we er ook voor praktische begeleiding en ondersteuning. Als je weet wat je wilt, hoe maak je het dan? Hoe zet je opnames op je computer, hoe bewerk je video’s en hoe deel je ze vervolgens veilig met studenten? De productionele workflow zeg maar, daarvoor maken we instructievideo’s specifiek voor HU-medewerkers. We stimuleren onze docenten ook om zelf meer met video aan de slag te gaan. Zo geef ik trainingen filmen en monteren met je telefoon. Voor HU-medewerkers is al onze hulp gratis. Wie een aanvraag doet, wordt geholpen. Zolang de voorraad strekt natuurlijk.”
fijn zo even een kort overzicht met tips, maakt me weer scherp !