Op 13 april kregen ze de Team-van-het-Jaar-award tijdens het Onderwijs en Onderzoek Festival. ‘Bijzonder en vernieuwend’ noemde de jury dit Team agile werken in Onderwijsinnovatie van de bacheloropleiding Technische Bedrijfskunde (TBK). Om met agile werken de onderwijsvernieuwing aan te pakken, is volgens de jury ‘uniek bij de HU en verdient verdere navolging’. Gerard Rutten van Trajectum sprak drie vernieuwers uit het team.
Voor wie het begrip agile nog niet kent: het gaat over wendbaarheid, werken in korte cycli, inspelen op veranderingen en daarvan leren. De aanpak komt uit de ICT-sector en vindt navolging op veel plaatsen, soms ook bij hogescholen. Inmiddels heeft de HU-opleiding Open-ICT als enige agile werken in het onderwijs ingevoerd. Bij TBK gebruikten ze dit agile werken puur ter vernieuwing van het curriculum.
Geen ‘havo-houding’ maar proactieve professionals
In september 2022 ging een vernieuwd eerste jaar van de TBK-bacheloropleiding van start. Bedoeling is dat ook de andere studiejaren een herontwerp van het curriculum krijgen in de komende drie jaar. Belangrijke reden voor dit herontwerp: het werkveld vraagt om een ander type young professional. Dus om afgestudeerden die kunnen omgaan met een flexibele werkomgeving: die zich telkens weer aanpast aan technologische en andere veranderingen in de maatschappij.
Mireille Stout, zo’n twintig jaar docent bij TBK en trainer voor nieuwe docenten vanuit het Teaching & Learning Network (TLN), legt uit: “Dat vereist een professional die zelflerend en zelfstandig is, communicatief vaardig, kritisch op zichzelf en met oog voor maatschappelijke vraagstukken.” Daarnaast willen studenten ook meer zelf te kiezen hebben. De ‘havo-houding’ met achteroverleunen en afwachten wat de docent zegt wat er moet gebeuren, is niet meer van deze tijd. “Het werkveld vraagt juist om proactieve young professionals. Dat vraag om een andere manier van onderwijs”, meent de docent.
Wat is er anders?
“Voorheen waren er cursussen en vakken, zoals logistiek, economie, marketing en finance. Nu organiseren we het onderwijs rondom een beroepsproduct, zoals het maken van een productieplanning of het opstellen van een offerte. Daar heb je een stukje logistiek, een stukje statistiek en een stukje bedrijfseconomie voor nodig. Het onderwijs is nu dus veel meer geïntegreerd.”
Anne Nienhuis is bij de onderwijsvernieuwing van de opleiding betrokken als lid van de Supportgroep Onderwijskundig Leiderschap van het TLN en heeft als specialisatie agile werken. Bij veel innovaties wordt niet veel nagedacht over hoe ze worden georganiseerd, vertelt zij. Daarom was het handig dat mensen van TBK aanklopten bij het Teaching & Learning Netwerk met de vraag hoe ze dit het beste aan kunnen pakken. Nienhuis: “Negen van de tien keer gaat innovatie fout omdat docenten in een achterkamertje gaan zitten, daar een nieuw onderwijsprogramma verzinnen dat dan ingevoerd wordt. Dan blijkt het niet goed te lopen. Dat komt omdat studenten, mededocenten en het werkveld er niet of te weinig bij betrokken zijn. Wat willen studenten zelf? Wat is de behoefte vanuit het werkveld? Kan dit wel wat de docenten hebben bedacht?”